5학년 미술 - 자화상 그리기(수채화) 활동 후기(과정과 소요 시간)

 

5학년 미술 1단원에 나를 이해하고 표현하는 단원이 있다(검정 교과서라 교과서마다 단원 순서에 차이가 있을 수는 있다). 자신이 무엇을 좋아하는 지, 싫어하는 지, 성격이 어떤지 등에 대해 고민해보고 고민한 결과를 마인드맵과 자화상 등으로 표현하고 유명 화가들의 자화상을 감상하는 내용의 단원이다. 학년초에 하기 좋은 내용이어서 마음에 드는 단원 중 하나다.

오늘은 이 단원의 메인 활동인 자화상 그리기 활동을 하고 후기를 남겨본다.

수채화로 자화상 그리기 - 준비

미술 교과서에서 자화상 그리기의 방식을 지정해주지는 않는다. 참고 작품으로도 아크릴 물감을 사용한 작품과 종이를 잘라서 붙인 작품 등 다양한 유형의 작품을 제시하며 다양한 표현을 격려하고 있다(미술 교과서를 보면서 항상 궁금했던건 이 정도 수준의 작품을 정말 학교 미술 시간에 만들 수 있는 지다). 캔버스에 아크릴 물감으로 표현한 작품이 많은데 부끄럽지만 학교에서 단 한 번도 해본적 없다. 아무리 싸졌다고 해도 개당 캔버스 가격이 비싸기 때문이다. 편의상 수채화를 주로 사용하고 있고 이번에도 수채화를 통해 자화상을 그렸다.

참 신기한게 하나 있는데 그림을 그리는 걸 보면 학생의 성격도 어느 정도는 파악할 수 있다는 점이다. 망하더라도 과감하게 그리고 수정 따윈 하지 않는 학생은 덩치와 목소리가 크고 거친 남학생일 가능성이 높다. 종이는 큰데 그림은 정말 작게 그리는 학생은 MBTI로 봤을 때 E보다 I일 가능성이 높다. 미술 두 시간 중에 한 시간이 지나도 밑그림만 그렸다 지웠다 하는 학생은 신중하고 조심성 많은 학생일 가능성이 높다. 미술 시간에 그리라는 그림은 안 그리고 돌아다니며 떠드는 학생은 시종일관 말썽쟁이일 가능성이 높다. 

다시 본론으로 돌아와서, 첫 활동은 자기 자신에 대해 이것 저것 떠올려보는 활동을 했다. 자신이 좋아하는 것, 듣고 싶은 칭찬, 가장 즐거울 때 등에 대해 생각해보고 발표해봤다.

다음은 온전히 나를 위해 눈을 감고 1분 동안 나 자신을 폭풍 칭찬하는 활동을 진행했다. 1분이 너무 길었다는 학생들이 대다수였는데, 자기 자신을 더 아끼고 사랑해주라고 당부했다.

마지막으로 7번에 쓴 나를 기쁘게 만드는 칭찬을 포스트잇에 옮겨적고 칠판에 붙였다. 이건 자화상을 그리고 난 다음 칭찬하는 종이를 따로 만들어서 자화상 밑에 붙일 계획이다.

수채화로 자화상 그리기 - 작품 만들기

학생들에게 8절 도화지를 나눠주고, 가져온 사진이나 스마트폰을 꺼내 밑그림을 그려보라고 했다. 역시나 예상하지 못한 일들이 터져나온다. 유치원 때 찍어 놓은 사진을 가져온 학생, 스마트폰에 사진은 있는데 스마트폰 배터리가 없는 학생, 스마트폰은 가져왔는데 부모가 사용을 잠궈놓은 학생, 사진 자체가 없는 학생들이 담임 교사의 머리를 아프게 했다. 

충전기도 빌려주고 내 태블릿도 빌려주고 학기초에 찍은 사진을 출력해서 나눠주며 문제를 하나씩 해결했다(빌려준 내 태블릿은 결국 물감 테러를 당했다).

역시나 자신들의 성격과 개성을 밑그림에 뽐내면서 1시간이 지날 때쯤 밑그림을 다 그린 학생은 절반 정도였다. 시간이 얼마 남지 않았음을 알리고 활동을 격려했다.

밑그림까지는 그나마 봐줄만한 작품들이 있었는데, 수채화 채색에 들어가니 좋았던 그림들이 망가지기 시작한다. 흔히 있는 일이다. 사실 나도 잘 못한다(수채화 너무 어렵다). 그래도 채색의 기본기가 안되어 있는 학생들이 많아서 물 조절 실력을 길러주는 그라데이션 채색 연습을 해볼 시간을 가져야겠다는 생각을 해봤다.

20분이 남았을 무렵 4분의 1정도 학생이, 10분이 남았을 무렵 절반 정도의 학생이 작품을 완성했다. 완성한 사람들에게는 뒷정리의 의무가 주어졌다. 사실 수채화 활동의 가장 큰 적은 뒷정리다. 교실은 내 감독하에 있으니 물통 물만 쏟지 않으면 비교적 깔끔하게 관리가 가능하다. 문제는 화장실이다. 붓과 파레트를 씻으러 가는데 세면대 주변으로 물감물이 다 튀어 엉망이 된다. 아무리 학생들에게 주의를 주고 조심하라고 해도 효과가 없다. 화장실 망가지는 건 남학생이든 여학생이든 차이가 없다, 내가 화장실을 지키고 있어도 튀는 물은 어찌할 수 없었다. 그럼에도 내가 할 수 있는 일은 학생들에게 계속 주의를 주는 것 뿐이다. 오늘 바빠서 이걸 깜빡했더니 화장실이 더 엉망이 되었다. 다음에는 꼭 잊지 않겠다고 다짐해본다.

수채화로 자화상 그리기 - 마무리

5분이 남았을 때 타이머를 가동하고 타임어택 모드를 발동시켰다. 시간 안에 무조건 끝낸다. 그래야 집에 일찍간다(6교시였다)고 학생들을 설득했다. 느렸던 붓질과 발걸음에 속도가 붙기 시작했다. 결국 한 명을 뺀 모두가 작품을 완성했다. 다 못한 한 명은 집에서 숙제로 해오기로 했다. 집에서 수채화 숙제를 하기가 쉽지는 않을텐데, 학생의 성실성과 부모의 관심을 확인해 볼 수 있는 기회라는 생각이 들었다.

5학년 미술 수채화로 자화상 그리기

우여곡절 끝에 마무리한 학생들 작품이다.

칭찬하는 종이 만들어 붙이기는 다음 시간에 이어서 해야겠다.

미술 시간 그림 제대로 안 그리는 학생 지도법(ft. 변신책 만들기)

 

미술 시간에 변신 책 만들기를 했다. 변신 책이라고 표현하긴 했는데, 펴는 방식에 따라 페이지 4개가 나오는 신비한 책이다. 5학년 정도면 어렵지 않게 할 수 있을 거라 생각했는데 도화지를 접고 자르고 다시 접어서 책을 만드는 데 한 시간이 걸렸다(시간이 남을 것 같아서 추가 활동을 준비했다는 게 함정). 

힘들게 책을 만들고 다음 한 시간은 만든 책에 주제에 맞는 그림 4개를 그리는 시간이었다. 계절을 대상으로 봄, 여름, 가을, 겨울을 한 페이지씩 그리는 학생도 있었고, 자신이 좋아하는 게임에 나오는 캐릭터 4가지를 하나씩 그리는 친구도 있었고, 그리지 말라고 했지만 기여코 4컷 만화를 그리는 친구도 있었다. 그러던 중 한 학생이 똑같은 모습의 졸라맨만 4개 그려놓고 다른 친구와 떠들고 있는 모습이 보였다. 미술 시간에 항상 등장하는 대충대충 스타일의 학생이다.

이 학생들은 미술에 관심이 없다. 그리라고 해도 대충 그리고 다 했다고 가지고 온다. 시간을 줘도 10분이면 다 했다고 말을 한다. 가서 해 놓은 걸 보면 색칠도 제대로 안 되어 있고 밑그림도 공을 들이지 않은 흔적이 역력하다. 사람을 그리라면 오직 졸라맨밖에 그리지 못하고, 나무를 그리라고 하면 유치원생 난화기 수준의 나무를 그려 놓는다. 잘 하는 것을 바라는 게 아닌데, 그저 노력하는 모습만 보여줘도 참 예쁠텐데 이 부류의 학생들은 미술 작품 완성에 공을 들이지 않는다.

이 학생으로 인해 결국 난 화가 났고, 약간 화가 난 목소리로 학생을 지도했다. 미술 시간에는 시각적 표현능력을 기르기 위해 노력해야 하며, 그런 의미에서 네가 그린 졸라맨 그림은 미술 시간과는 어울리지 않는다. 주제 의식도 없고 표현도 제대로 되지 않았다. 더 노력해서 자세히, 구체적으로 그려야 한다고 지도했다. 그럼에도 학생은 들은둥 마는둥 하면서 졸라맨의 팔과 다리에 손가락과 발가락을 그려놓고는 여전히 딴짓을 하기 시작했다. 어떻게 할까 고민하다가 뭐라도 시켜야 할 것 같아서 따라 그리기 활동을 시켰다.

따라 그리기

따라 그리기 활동은 미술에 관심이 없고 대충 하는 학생한테 뭐라도 보여주면서 똑같이 따라 그려오라고 지도하는 것이다. 오늘은 카카오 프렌즈 중 라이언의 모습을 보여주면서 똑같이 따라 그리고 색칠까지 해서 검사 받으라고 지시했다.

어려운 그림보다는 쉬운 캐릭터(카카오 프렌즈, 라인 프렌즈)라도 따라 그리게 하고 검사하는 게 핵심이다. 반드시 검사를 해야 한다. 검사할 때 조금만 잘 그려와도 폭풍 칭찬을 해주는 게 포인트다. 수업에 제대로 참여하지 않는 학생이 밉고 얄미워도 현행 교육법과 사회 분위기에서는 우쭈쭈해주는 방식으로 지도할 수밖에 없다. 

못한다고 혼내고 야단치는 훈육은 2024년 학교에서는 효율적이지 않다는 게 개인적인 생각이다. 학생들이 어린이집, 유치원 등 어린 시절부터 지내왔던 기관에서 이런 훈육 방식에 노출이 안되었기 때문에 학교에서 교사가 화내고 야단쳐도 그게 자신을 위해 지도하는 과정이라는 사실을 인식하지 못한다. 그냥 '이 사람 왜 이래?', '왜 나한테 화내?' 정도의 생각만 가능할 뿐이다. 자칫 잘못하다가는 아동학대로 엮일 수도 있으니 내 밥그릇을 내놓을만한 위험한 지도 방식은 사용하지 않는 게 현명할 것이다.

그럼에도 힘을 주는 건 아래 작품을 그린 학생처럼 열심히 하는 학생들이 있기 때문이다. 이런 학생들만 데리고 수업하면 참 좋을 것 같지만, 이런 학생들만 모아놓아도 이중에서 문제를 일으키는 학생이 또 생긴다. 진리의 20 : 80 법칙이다. 못 하는 학생보다는 잘 하는 학생에 초점을 두고, 그 학생들을 더 많이 칭찬하고 격려하면 좋은 학급이 된다고 한다. 칭찬이 인색한 내가 귀담아 들어야 할 좋은 방향인 것 같다는 생각이 든다.

초등학교 학급 살이 이벤트 - 우정 사진 찍기 콘테스트(ft. 학생 자치 활동)

 

우리 학교에서는 생활교육부의 행사 중 하나로 우정 사진 찍기 콘테스트가 매년 4월에 열린다. 우정 사진 콘테스트는 친구들끼리 찍은 사진을 출품하면 사진의 창의성 등을 평가요소로 전교어린이회에서 판단해서 시상하는 행사이다. 정식 상장이 나오는 것은 아니지만, 전교어린이회 담당 교사가 상과 상에 맞는 상품을 준비해준다. 학교에서 진행하는 우정 사진 찍기 콘테스트 행사에 대해 정리해본다.

우정 사진 콘테스트 - 공지

학교 메신저로 아래와 같은 행사 안내가 왔다. 우정 사진 콘테스트를 시작한다는 내용이었다. 사진 찍기의 특성상 저학년이나 중학년이 하기에는 다소 무리가 있을 수 있어서 5,6학년 고학년 학생들만을 대상으로 행사가 진행되었다.

우정 사진은 친구와 함께 찍은 사진을 모두 포함한다. 배경은 꼭 학교가 아니어도 괜찮다. 고학년에서 이 행사가 좋은 이유는 5,6학년 미술 교과서에 사진과 관련된 내용이 다뤄지기 때문이다. 

우정 사진 콘테스트 - 미술과 연계

우리 학교에서 쓰는 미술 교과서 출판사에서는 사진이 2단원에 나온다. 마침 학기초이고 진도를 나가야 하는 시기도 비슷해 안성맞춤이다. 교과서에는 어떤 사진 종류가 있는 지, 사진을 찍을 때 어떤 효과를 낼 수 있는 지에 대해 안내되어 있다.

드론, 우주 사진, 현미경 사진, 엑스레이 사진 등 다양한 사진 종류가 예시로 나와 있고, 순광/측광/역광 같은 빛의 방향, ISO 조정을 통해 빛의 양을 조절한 사진의 예시, 셔터 스피드의 차이, 줌인과 줌아웃을 통한 거리의 차이에 따른 사진의 차이가 잘 설명되어 있다.

우정 사진을 촬영하기 전에 먼저 미술책을 활용해 스마트폰 카메라로 ISO, 셔터 스피드, 줌임과 줌아웃 방법을 설명해주는 시간을 먼저 갖는다. 

셔터 스피드를 길게 해서 찍으면 위 사진처럼 잔상이 남는다. 대신 빛이 엄청 들어오기 때문에 어두운 곳에서 찍어야 한다. 셔터 스피드를 길게 하고밝은 곳에서 찍으면 하얀색 밖에 안 나온다.

이와 함께 재미있게 사진을 찍는 방법도 간단하게 가르친다. 소품 등을 이용해서 찍는 경우도 있는데, 주로 원근법을 이용한 착시를 사용하는 경우가 가장 많다.

우정 사진 콘테스트 - 촬영과 후기

미술을 2교시로 잡고 한 시간은 사진 감상과 촬영 기법 설명을 했고 다른 한 시간은 촬영을 했다. 2교시로 잡았지만 5,6교시로 잡아서 쓸 수 있는 시간이 많지 않았고 결과적으로 시간이 조금 부족했다. 가장 아쉬웠던 점은 황사임과 동시에 이슬비가 내리는 날씨여서 야외 촬영이 힘들었다는 점이다. 야외 수업은 날씨의 도움이 중요하다.

ISO나 셔터 스피드 조절을 스스로 연습할 수 있는 시간을 한 시간 정도 더 줘야겠다는 생각도 들었다. 프로 모드로 바꿔서 다양하게 찍어보기를 바랐는데 학생들은 원근법이나 친구의 모습 같은 사진 구도에 더 초점을 맞추는 경향이 있었기 때문이다.

사진을 찍고 패들렛에 사진을 공유하게끔 했다. 다른 모둠은 어떻게 찍었는지 서로 나눠볼 수 있게 하기 위함이었다. 패들렛은 이처럼 서로의 활동을 공유하는 플랫폼으로는 최상의 플랫폼이라고 생각하며 수업 시 매우 유용하게 사용할 수 있다.

학생들의 사진을 살펴본다.

우정 사진 콘테스트 작품

시상

학생들이 찍어 패들렛에 올린 사진을 저장해서 우정 사진 콘테스트에 제출했다. 심사 결과 장려상 한 팀에 아차상 한 팀이 선정되었다. 사진 찍는 시간이 절대적으로 부족했기 때문에 학생들의 결과가 좋지 못했던 것 같다. 

학생자치 담당 선생님께서 참가상과 장려상, 아차상 상품을 준비해주셨다. 역시 학급자치 업무는 매우 번거롭고 귀찮다.

우정 사진 콘테스트 상품

학년초 협동화 그리기 수업 준비와 후기(포토스케이프 X로 사진 분할하는 방법)

학년초 첫 미술 시간으로 많은 선생님들이 하는 활동이 있다. 우리반 협동화 그리기 활동이다. 협동화 그리기는 학생들이 힘을 합쳐 하나의 작품을 완성하는 활동이다. 하나의 사진이나 그림을 인원수대로 조각낸 후, 각자 맡은 부분을 채색하거나 그리고 다시 하나로 모아 작품을 완성하는 방식으로 진행된다. 이번 글에서는 초등학교에서 많이 이루어지는 학년초 협동화 그리기 활동과 포토스케이프 X로 협동화 분할하는 방법, 수업 후기를 남겨본다.

포토스케이프 X로 사진 분할하는 방법

협동화 만들기를 하려면 한 장의 사진을 학생들의 인원만큼 잘라서 나눠줘야 한다. 필연적으로 사진을 분할할 필요가 생긴다. 여러가지 방법이 알려져 있는데 나는 포토스케이프 X라는 프로그램을 사용했다. 포토스케이프 X는 무료로 다운 받을 수 있다.

포토스케이프 X에서 사진을 분할하는 방법은 아래와 같다.

1. 포토스케이프 X를 다운 받아서 설치한다.

네이버나 구글에서 검색, 또는 마이크로소프트 스토어에서 무료로 다운 받을 수 있다.

2. 포토스케이프 X를 실행하고 [사진 편집] 탭을 선택 후 원하는 사진을 끌어다 놓는다.

포토스케이프X에서 사진 분할하는 방법1

3. 오른쪽 메뉴에서 [효과] - [윤곽선]을 클릭한다.

효과에서는 윤곽선 외에도 사진에 다른 여러 효과를 줄 수 있다.

포토스케이프X에서 사진 분할하는 방법2

4. 강도 등을 지정하고 [적용]을 클릭한다.

포토스케이프X에서 사진 분할하는 방법3

5. 우측 하단에 있는 [저장] 버튼을 클릭한다.

포토스케이프X에서 사진 분할하는 방법3

6. 저장한 사진을 선택하고 마우스 우클릭 후 [분할]을 클릭한다.

포토스케이프X에서 사진 분할하는 방법5

7. 가로와 세로 원하는 개수를 지정하고 [분할] 버튼을 클릭한다.

저장 장소를 지정해주고 실행하면 파일 분할이 완료된다.

포토스케이프X에서 사진 분할하는 방법6

8. 지정된 폴더로 가서 분할 결과를 확인한다.

포토스케이프X에서 사진 분할하는 방법7

이렇게 사진을 분할하고 출력한 종이를 한 명씩 나눠주면 된다.

협동화 그리기 수업 후기

협동화 그리기였지만 기대했던 협동이 일어나진 않았다. 학생들이 얼굴을 색칠하는데 갈등이 있었다. 사다리타기로 색칠할 종이를 뽑아서 별 문제가 없을 줄 알았는데 한 남자 아이와 여자 아이가 다투었다. 다툼의 요지는 내 얼굴을 이상하게 그린다는 것이었다. 한 학생은 자신의 얼굴이 무지개색으로 색칠됐음에도 별반응을 보이지 않았던데 반해, 이 학생은 자기의 콧구멍을 조금 크게 그렸다고 복수를 하겠다며 교실을 돌아다니며 난리를 쳤다. 

학생의 문제인가 지도한 교사의 문제인가? 다음에 할 때는 학생 얼굴에는 손대지 말고 살구색으로 정성껏 칠해주라고 별도의 지시를 해야겠다는 생각이 들었다.

활동 시간으로 2시간을 잡았는데 2시간은 시간이 많았고, 1시간은 시간이 적었다. 이럴 때가 제일 어렵다. 다른 걸 하자니 애매해지고 그냥 두자니 분위기가 망가진다. 갈수록 학생들의 개인기량 차이가 심해지는 느낌이다.

미술 작품 시작 전 도입 활동으로 감상이나 생각 이끌어내기 활동 등을 하면서 10분 ~ 20분을 보내고 활동하는 것도 좋은 아이디어인 것 같다. 별것 아닌 것도 이렇게 글을 써보면서 정리하면 해답이 나오기도 한다. 참 신기한 일이다.

여름 방학 개학식 활동 - 방학 인스타그램 만들기

 

여름방학이나 겨울방학이 끝나면 학생들은 개학을 한다. 개학식을 할 때 항상 하는 루틴은 교장선생님 방송조회, 방학 숙제 검사, 방학 중에 있었던 일 소개하기 등이 있다. 올해 개학식 때 해본 활동은 방학 때 있었던 일을 인스타그램에 사진을 찍어 올리듯 그림을 그려 표현하는 활동이었다. 방학 인스타그램 만들기 활동을 소개한다.

방학 인스타그램 만들기

방학 인스타그램은 인스타그램 테두리를 두른 종이에 방학 때 있었던 일을 그려서 만들면 된다.

한 장면으로 그릴 것을 학생들에게 조언했으나, 일부 학생들은 칸을 나눠 만화로 표현하기도 했다. 방학 때 있었던 일을 표현하는 목적에 부합한다고 생각했기 때문에 만화로 그리는 것도 허용했다.

시간은 1교시(40분) 정도면 충분했다. 너무 빨리 끝내는 학생이 있어서 아이디어를 많이, 구체적으로 생각하게끔 지도했고 색칠도 꼼꼼하게 하라고 했다. 그래도 시간이 남는다면 발표를 시키면 시간을 채울 수 있다. 1시간은 작품 제작, 이어서 1시간은 모두 발표를 시키면 개학식 때 2교시를 보낼 수 있다.

방학 인스타그램 작품 감상

학생들이 그린 작품을 보니 여행을 다녀온 그림이 제일 많았고 방학 때 학원을 가서 공부하거나 집에서 게임을 하거나 다른 일을 하며 쉬는 모습이 많이 있었다.

방학 인스타그램 작품

방학 인스타그램 작품

방학 인스타그램 작품

방학 인스타그램 작품

방학 인스타그램 작품

5학년 미술 수업 활동 내용 추천

곰돌이 선생님은 예체능에 적성이 부족한 교사다. 중고등학교 때 주지교과에서 받은 우수한 성적은 예체능에서 전부 까먹었었다. 그래서인지 매년 미술을 지도할 때마다 무엇을 할지 고민하게 된다. 내년부터는 이러한 고민을 조금이라도 줄여보기 위해 지난 1학기 동안 학급에서 했었던 미술 활동들에 대해서 정리해본다.

5학년 미술 활동 추천

1. 조형요소 살려서 점토 작품 만들기

5학년 미술에 나오는 조형요소와 관련된 학습이다. 점토를 나눠주고 조형요소를 살려서 표현하기를 수업했다. 학생들은 강조, 동세, 율동, 반복 등 다양한 조형요소를 활용해 작품을 완성했다.

2. 명화 다르게 표현하기

감상에 이은 표현 활동으로 수업한 명화 다르게 표현하기 활동이다. 태블릿을 활용해 구글 아트앤컬쳐 어플을 설치하고 명화를 찾아 감상한 후, 자신만의 아이디어를 살려 명화를 재구성 하는 활동이었다. 가장 인기가 좋은 작품은 고흐의 '별이 빛나는 밤에'였다. 이외에도 베르메르의 '진주귀걸이를 한 소녀'를 선택한 학생도 있었고 일본의 우키요에 작품 중 하나를 선택한 학생도 있었다. 참고로 이 학생은 미술에 재능이 있는 학생이다.

3. 젠탱클 연습

조형요소를 연습하기 위해 젠탱글을 활용한 수업을 하기도 했다. 선의 반복을 통해 율동과 리듬을 표현해보게 했다. 색깔을 사용해서 활동한 학생도 있었다.

4. 신상품 디자인하기

세상에 없는 새로운 신상품을 디자인하는 활동을 해보기도 했다. 대부분 첨단 과학 기술을 활용해도 만들 수 있을지 의문 시 되는 물건들을 디자인했지만, 나름 괜찮은 아이디어를 생각해낸 작품도 꽤 있었다. 점자 과자와 음료, 글자를 점자로 바꿔주는 기계, 먹을 수 있는 커피믹스 포장지 등은 괜찮은 아이디어라는 생각이 들었다.

5. 인권 포스터 그리기

사회와 연계해서 수업한 인권 포스터 만들기 수업도 있다. 5학년 1학기 사회 2단원에서 인권과 법에 대해 공부했는데 인권의 소중함과 가치를 포스터로 그려보는 활동이었다. 참고 작품을 많이 보여줬는데 참고 작품과 비슷하게 한 학생도 있는 반면, 더 나은 아이디어를 생각해낸 학생도 많았다.

6. 버킷리스트 만들기

학생들의 버킷리스트를 책으로 만들어보는 활동도 해보았다. 창체 진로교육 시간과 연계해서 진행한 활동이었다. 학생들의 버킷리스트에서는 여행, 먹기, 돈벌기, 비싼 물건 사기 등의 내용이 주로 언급되었다.